T’i flasësh foshnjës tënde ka të ngjarë të jetë një fenomen modern. Ja pse

Në botën perëndimore, prindërve u kërkohet të flasin me foshnjat e tyre menjëherë pasi të kenë lindur, dhe të vazhdojnë të flasin me ta. Bisedoni për gjërat e përditshme, lexoni libra, tregoni histori, këndoni këngë, rekomandon Rrjeti Australian Raising Children. Kjo këshillë nuk doli nga hiçi. Dekada kërkimore sugjerojnë se fjalimi i pandërprerë, i drejtuar nga fëmijët mund të jetë shtytësi kryesor i zhvillimit të gjuhës.
Por ka një problem me pjesën më të madhe të këtij hulumtimi – është i çuditshëm, ose me origjinë nga vendet perëndimore, të arsimuara, të industrializuara, të pasura dhe demokratike. Në Shtetet e Bashkuara dhe në vende të tjera të çuditshme, njerëzit shpesh jetojnë në familje të vogla, të izoluara, me jetët e tyre të zmadhuara nga teknologjia. Por për pjesën më të madhe të ekzistencës së njerëzimit, njerëzit nuk kanë jetuar kështu. Hendeku shoqëror ngre dy pyetje. A është fjala e shpeshtë e drejtpërdrejtë nga i rrituri tek fëmija me të vërtetë rruga e vetme dhe optimale për zhvillimin e gjuhës? Dhe a mund të ndodhë që fëmijët e rritur në mjediset perëndimore të mësojnë gjuhën ndryshe nga sa e kanë mësuar paraardhësit tanë?
Shkencëtarët perëndimorë kanë vizituar më parë komunitete indigjene si Jucatec Maya në Meksikën juglindore dhe ishujt Rossel në Papua Guinea e Re. Këta vizitorë akademikë zbuluan se, ndryshe nga foshnjat perëndimore, foshnjat në këto shoqëri kryesisht dëgjojnë fjalimin e drejtuar ndaj të tjerëve, në vend që t’u drejtohet atyre. Dhe këta të rinj zhvillojnë aftësitë e tyre në gjuhën amtare po aq mirë.
Kohët e fundit, Ruthe Foushee, një Asistent Profesor i Psikologjisë dhe Drejtor i Laboratorit të Gjuhës Njerëzore dhe Zhvillimit në Shkollën e Re për Kërkime Sociale, dhe Mahesh Srinivasan, një profesor i asociuar i psikologjisë dhe hetues kryesor i laboratorit të zhvillimit të gjuhës dhe njohjes në UC- Berkeley, udhëtoi në Meksikën Jugore për të mësuar nga komuniteti tseltal Maya në Tenejapa, Chiapas.
Foshnjave tseltal u flitet rrallë, “megjithatë ata kanë mundësinë të dëgjojnë shumë […] për shkak se nënat e tyre i mbajnë në kurriz,” përshkruan autorët.
“Dhe thuajse s’i ulin kurrë, madje as nuk u jepen vëllezërve e motrave, duke siguruar që të jenë dëshmitarë praktikisht të tërësisë së ndërveprimeve sociale të nënave të tyre,” shtuan ata.
Një studim i mëparshëm zbuloi se fëmijëve tseltalë nën moshën tre vjeç u flitet nga të rriturit ose fëmijët e tjerë për pak më shumë se tre minuta e gjysmë në orë – tri herë më pak se foshnjat në SHBA dhe Kanada. Megjithatë, fëmijët e vegjël tseltal dëgjojnë afërsisht 21 minuta fjalim çdo orë. A do t’i lejonte i gjithë ky ekspozim indirekt gjuhësor që të zhvillojnë aftësitë e tyre të të folurit në mënyrë të ngjashme me foshnjat perëndimore? Nëse po, kjo do të binte ndesh me nocionin se fëmijëve duhet t’u flitet drejtpërdrejt dhe rregullisht për të mësuar gjuhën.
“Kjo teori parashikon që foshnjat tseltal duhet të kenë njohuri minimale leksikore, duke qenë se ata rrallë janë marrës të drejtpërdrejtë të të folurit. Dëshmia se foshnjat në këtë kontekst dhe periudhë zhvillimi zotërojnë njohuri të tilla leksikore do të ishin kështu një sfidë për teorinë mbizotëruese,” komentuan Foushee dhe Srinivasan.
Në dy eksperimente, duke përdorur teknika identike për të testuar njohuritë gjuhësore të foshnjave në vendet e çuditshme, dyshja zbuloi se foshnjat tseltal të moshës pesë deri në 16 muaj përputheshin me aftësitë e foshnjave perëndimore të moshës së njëjtë. Eksperimenti i parë vlerësoi njohuritë e foshnjave për emrat, duke përfshirë ushqimin, objektet dhe kafshët. I dyti ekzaminoi ndërgjegjësimin e foshnjave për termat e përshëndetjes nderuese të tseltalëve të përdorura mes individëve, që do të mësoheshin vetëm përmes dëgjimit.
Rezultatet tregojnë se foshnjat njerëzore janë qartësisht të aftë të mësojnë gjuhën përmes vëzhgimit, duke sugjeruar që të flasësh drejtpërdrejt me fëmijët e vegjël nuk është një kërkesë. Përkundrazi, siç shkroi një ekip ndërkombëtar shkencëtarësh në një artikull të botuar në 2022 për PLoS Biology, shoqëritë e çuditshme mund të jenë “të çuditshmet” kur bëhet fjalë për mësimin e gjuhës.
“Sasia e komunikimit të drejtuar nga fëmijët ndaj të cilave fëmijët ekspozohen në shoqëritë e çuditshme mund të jetë jotipike për pjesën tjetër të botës dhe pjesën më të madhe të historisë njerëzore,” shkruan ata. Për të ilustruar këtë pikë, ata cituan prova nga vëzhgimet e kushërinjve tanë majmunëve të mëdhenj. Rezulton se ata drejtojnë shumë pak komunikim vokal drejt të rinjve, duke lënë të kuptohet se kushërinjtë tanë hominin ka të ngjarë të sillen në mënyrë të ngjashme.
Mendimi ka qenë prej kohësh se njerëzit evoluuan sjelljen e të folurit direkt me foshnjat, duke çuar në gjuhë më të avancuar dhe duke lehtësuar mësimin më të shpejtë. Për më tepër, të folurit drejtuar fëmijëve ka qenë i lidhur me shfaqjen e pedagogjisë natyrore, një kapacitet specifik i njeriut që na lejon të marrim informacion kulturor nga komunikimi edhe para shfaqjes së fjalëve të para.
Megjithatë, e gjithë kjo kundërshtohet nga studimet e lartpërmendura të popujve indigjenë. Pra, ndoshta gjuha e drejtuar nga fëmijët është një fenomen më i fundit. Nëse po, pse lindi? Studiuesit parashtruan një hipotezë.
“Në shoqëritë në shkallë të vogël, të cilat ndoshta përfaqësojnë gjendjen më tipike njerëzore, fëmijët janë të rrethuar vazhdimisht nga individë të të gjitha moshave,” shkruan ata. Kjo do të thotë se foshnjat dëgjojnë shumë më tepër të folur në krahasim me foshnjat në shoqëritë e çuditshme, të cilat janë shumë më të ngurta.
“A shërbejnë sasitë e mëdha të komunikimit drejtuar fëmijëve në shoqëritë e çuditshme për të kompensuar sasinë shumë më të ulët të komunikimit që rrethon fëmijët?” pyesnin ata.
Në një intervistë me Big Think, Foushee dhe Srinivasan shtuan kontekstin.
“Antropologët Elinor Ochs dhe Bambi Schiefflin sugjerojnë se gjuha e drejtuar nga fëmijët është (pjesërisht) oportuniste […] Në familjet më të vogla, me familje bërthamore, do të ketë më shumë raste kur është vetëm një i rritur dhe një fëmijë i vogël në shtëpi (p.sh., sepse kujdestari tjetër po punon), që do të thotë më shumë gjuhë drejtuar fëmijës së vogël dhe ndoshta një mbështetje më e madhe nga fëmija në gjuhën e drejtuar për zhvillimin e gjuhës.”
A mund të ketë pasoja të mëtejshme të ndryshimit të mënyrës se si e kemi mësuar historikisht gjuhën?
“Fëmijët e rritur në kontekste të përqendruara te fëmijët mund të presin që vëmendja e tyre të menaxhohet nga kujdestarët e tyre dhe të mësojnë të injorojnë ndërveprimet rreth tyre”, shkruan Foushee dhe Srinivasan në punimin e tyre. “Në të kundërt, fëmijët e rritur në kontekste në të cilat gjuha e drejtuar nga fëmijët është e rrallë dhe gjuha e drejtuar nga të tjerët është e zakonshme, mund të zhvillojnë një aftësi të mprehtë për të ndjekur dhe mësuar nga ndërveprimet rreth tyre.”
“Një nga pasojat e kësaj ideje të përgjithshme është se fëmijët nga mjedise të ndryshme gjuhësore mund të shkëlqejnë në forma të ndryshme të të mësuarit dhe vlerësimit,” shtuan ata në një intervistë.
Asnjë nga këto nuk do të thotë se banorët e vendeve të çuditshme duhet të shmangin të flasin drejtpërdrejt me foshnjat. Brenda këtyre shoqërive, të dhënat janë të qarta se sasi më e madhe e komunikimit të drejtuar nga fëmijët rrit efikasitetin e përpunimit të gjuhës, shtimin e fjalorit, zhvillimin e trurit dhe suksesin arsimor. Të dhënat e fundit thjesht sugjerojnë se biseda direkt me të rinjtë nuk është e vetmja, ose domosdoshmërisht edhe mënyra optimale për ta për të mësuar gjuhën.
“Studimi ynë thekson rëndësinë e punës ndërkulturore; e gjithë puna e bërë mbi gjuhën drejtuar fëmijëve në kontekstet perëndimore mund të çojë në përshtypjen e rreme se kjo është mënyra më e mirë për prindërit. Megjithatë, marrja seriozisht e variacionit ndërkulturor në mënyrën se si fëmijët njihen, përfshihen dhe në fund e përvetësojnë gjuhën është një sfidë e rëndësishme për ato supozime,” thanë Foushee dhe Srinivasan për Big Think.
Ndoshta, mbi të gjitha, rezultatet e fundit tregojnë aftësinë vërtet të mahnitshme të mendjeve më të reja për të mësuar gjuhët e tyre amtare, thanë Foushee dhe Srinivasan.
“Zhvillimi i gjuhës shpesh admirohet për qëndrueshmërinë dhe elasticitetin e tij… Gjetjet tona ftojnë perspektivën që fëmijët të përvetësojnë me sukses gjuhët e tyre amtare nëpër mjedise të ndryshueshme pjesërisht sepse janë fleksibël në mënyrën se si mësojnë.”/Big Think – Syri.net
Burimi